Il progetto

Contesto

Lo storytelling per un insegnamento più efficace e più inclusivo dell’alfabetizzazione

Gli ultimi risultati di PISA hanno mostrato che in Europa, nel 2018, circa un quindicenne su cinque (21,7%) era al di sotto delle aspettative nell’alfabetizzazione. Eppure, la lettura e la scrittura vengono solitamente insegnate ai bambini già a 4 anni. Come possiamo spiegare questi scarsi risultati? Potrebbe essere dovuto al fatto che una volta padroneggiato, il mezzo di scrittura è usato soprattutto per valutare altri tipi di conoscenza piuttosto che essere considerato un campo di conoscenza in sé. In Storias, tuttavia, crediamo che la lettura e la scrittura non dovrebbero essere solo un mezzo per raggiungere un fine. Infatti, è stato dimostrato che attraverso la narrazione, i bambini possono sviluppare ed espandere una vasta gamma di abilità aggiuntive (come l’ascolto, l’attenzione, la memorizzazione e la creatività) così come espandere le loro aree di conoscenza (come il loro pool di vocabolario e le tecniche di scrittura). Tra i bambini con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), lo storytelling potrebbe avere un impatto ancora più significativo, dando loro una maggiore possibilità di sviluppare un forte livello base di alfabetizzazione.

Impegno del partenariato

Organizzare formazioni e creare risorse per facilitare l’implementazione dell’insegnamento delle competenze di base basato sullo storytelling (24 storiaskits, 24 storie partecipative, una guida pedagogica, un manuale di creazione e una guida di implementazione)

Testare le risorse con circa 350 alunni, 50 alunni con DSA e 35 insegnanti.

Diffondere le risorse online e nel corso di eventi moltiplicatori.