Le projet

Contexte

Le storytelling pour un enseignement de l’alphabétisation plus efficace et inclusif.

Les derniers résultats de l’enquête PISA ont montré qu’en 2018, en Europe, environ 1 jeune sur 5 de 15 ans (21,7%) était en situation d’échec en matière d’alphabétisation. Cependant, la lecture et l’écriture sont généralement enseignées aux enfants dès l’âge de 4 ans. Comment expliquer ces mauvais résultats ? Cela pourrait être dû au fait qu’une fois maîtrisé, le support de l’écriture est surtout utilisé pour évaluer d’autres types de connaissances plutôt que d’être considéré comme un domaine de connaissances en soi. Toutefois, avec le projet Storias, nous pensons que la lecture et l’écriture ne devraient pas uniquement être un moyen d’atteindre une fin. En effet, il a été prouvé qu’en racontant des histoires, les enfants peuvent développer un large éventail de compétences supplémentaires (telles que l’écoute, l’attention, la mémorisation et la créativité) et étendre leur domaines de connaissance (tels que leur vocabulaire et leurs techniques d’écriture). Chez les enfants souffrant de troubles spécifiques de l’apprentissage, la narration pourrait avoir un impact encore plus important, en leur donnant une plus grande chance de développer un solide niveau de base d’alphabétisation.

Engagement du partenariat

Organiser des formations et créer des ressources afin de faciliter l’intégration de storytelling basés sur des contes lors de l’enseignement des compétences de base (24 storiaskits, 24 histoires participatives, un guide pédagogique, un manuel de création et un guide de mise en oeuvre).

Tester les ressources auprès d’environ 350 élèves, 50 élèves souffrant de TSA et 35 enseignants.

Disséminer les ressources en ligne et dans le cadre d’évènements.